Välkomna till er slöjdsida
Vt-25
Här hittar ni vad vi skall göra, hur vi skall göra det och mycket mer
Hur arbetar vi och hur bedömer jag ditt arbete.
Titta gärna igenom allt detta en extra gång så kommer du ha lättare att höja dina betyg.
Du skall göra en skriftlig utvärdering av din arbetsprocess. Årskurs,3-6 (detta är extra viktigt inför årskurs.6)
1, Betygskriteriet: Tillvägagångssätt och motivering. Eleven tolkar slöjdföremåls uttryck och för då enkla utvecklade - välutvecklade resonemang om form och material.
Här ska du skriva om hur du arbetat, hur gjorde du ditt arbete? (som hjälp titta i din loggbok.)
Här skall du också motivera ditt val av material: Varför valde du just detta material? Vilka andra material valde du bort och varför? Hur du tänker kring materialet du jobbat med.
Du kan ta reda på fakta om det material du använder (med hjälp av slöjd hemsidan, internet och sådant du lärt dig under lektionerna.)
2, Betygskriteriet: Ge omdömen, använda slöjdspecifika begrepp, visa samband
Eleven kan ge enkla - utvecklade- eller välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med god användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på samband mellan form, funktion och kvalitet.
Här ska du skriva/berätta om hur det har gått när du har arbetat.
Vad blev bra?
Vad blev mindre bra?
Stötte du på några problem under arbetets gång och hur löste du dem?
Om du hade kunnat göra om det igen, vad hade du gjort annorlunda?
När du skriver/berättar ska använda ord som har med slöjd att göra. (Slöjdspecifika begrepp)
3, Betygskriteriet: Tolka dessutom tolkar eleven slöjdföremåls uttryck och för då resonemang om symboler, färg, form och material.
Här kan du berätta varför du valde just den formen/ modellen hur du tänkte när du valde färg eller din ytbehandling. Eller om du bränt eller karvat in något mönster varför just det mönstret mm.
Lathund till hur du kan beskriva ditt arbete
Beskrivning PLANERINGSFRÅGOR (inför starten)
Dessa frågor är som stöd i ditt arbete, motivera dina svar så utförligt du kan.
Vad tänker du framställa för slöjdföremål? Vad är syftet med arbetet?
Jag tänker framställa en matbricka till min katt som han kan ha sina matskålar på. Den ska vara väl anpassad för min katt. Syftet är att det alltid är kladdigt runt min katts matplats, om han har en bricka så kan ha all mat samlad på samma plats och så blir det lättar att städa.
Hur fick du inspiration till ditt slöjdföremål? (Annan kultur, tidning,
bild, kamrat, färdigt föremål etc.)
Jag kom på idéen för att det alltid ligger matskålar överallt och det är alltid
stökigt med mat utanför. Därför såg jag behovet efter en matbricka.
Vilka material skall du använda? Motivera ditt svar.
Furu. Det är ifrån Sverige och behöver inte transporteras långt vilket är bra
för miljön. Svenskt trä är en naturresurs som både ger trä till slöjden och
byggandet När träd växer renar det även våran luft.
Vilken teknik tänker du använda i ditt arbete? Motivera ditt val.
Jag skall prova en ny teknik den heter Sinkning, man har tappar och tapphål
som man använder för att sätta ihop delarna istället för att använda lim och
spikar. Detta är en väldigt gammal teknik som användes när det inte fans spik.
Hur planerar/formger du detta arbete bäst? Genom skisser, modeller, mönster
eller arbetsbeskrivningar
Jag har skissat en modell av brickan, dessutom kommer jag titta på våran
slöjdhemsida där finns både bilder och ett filmklipp som beskriver hur såja ska
gå till väga.
Vilka miljö- och kvalitetsaspekter finns det i ditt arbete/slöjdföremål?
Materialet är furu, furu kommer från Sverige och behöver därför int
transportera några längre sträckor. Det är bra för miljön.
Färgen ska vara randig med neutrala färger så att katten känner sig välkommen
att äta där.
Jag tänker lacka på en bild eller måla en bild av min katt på den.Vad behöver du utveckla/träna på för att klara av arbetet?
Jag behöver utveckla en ny teknik att sätta ihop delar som heter sinkning.
Dessutom träna på att följa en arbetsbeskrivning samt att göra skisser. Jag
tänker testa på spill bitar innan jag börjar på riktigt
Hur ser din arbetsgång ut från början till slut?
Jag följer den självinstruerande arbetsbeskrivningen.
Jag börjar med att fundera ut en storlek och form
Nästa steg blir att göra en ritning
Sedan skall jag leta upp allt material
Såga till mina bitar, jag tänker såga allt på en gång för att spara tid.
Slut dokumentation utvärderingsfrågor (när dit arbete är klart)
Dessa frågor är som stöd i ditt arbete, motivera dina svar så utförligt du kan.
1 Vad har du gjort för slöjdföremål?
Jag har gjort en bricka som ska fungera som matbricka till min katt.
2 Beskriv din arbetsprocess (HUR du har gjort från början till slut), eventuella förändringar du gjort etc. Använd dig av slöjdspecifika begrepp.
Jag började med att få en instruktion av Ola där arbetet var planerat. Jag skissade upp måtten på ett papper och sedan började jag såga ut alla delar (2 kortsidor och 2 långsidor). Sedan använde jag ett strykmått för att mäta ut tapparna i långsidorna, när jag hade sågat ut de så finslipade jag dem med sandpapper och en halvrund fil. Sedan använde jag måtten från tapparna för att mäta ut tapphålrn på kortsidorna. Jag använde såg och stämjärn för att forma tapphålen, när tapphålrn var klara så slipade jag dem så att dem skulle passa perfekt med tapparna. Efter det så gjorde jag en mall för att kortsidans form och handtag. Jag sågade ut handtagen och formen på kortsidan med en kontursåg och slipade sedan med slipmaskin och sandpapper.
Sedan satte jag ihop alla delar till en ram. När ramen var klar så sågade jag till lister till både långsidorna och kortsidorna, jag limmade fast listerna på varsin bräda. Sen sågade jag till en bottnen till brickan, bottnen limmade jag fast i listerna vilket gav brickan bra stabilitet. Efter detta så slipade jag alla hörn och handtag för att göra brickan snygg och bekväm att hålla i. När allt var slipat så målade jag brickan med 3 lager vit färg. Sedan målade jag själva motivet på brickan: en katt. Brickan ska bli en matbricka till min katt så då passade det att måla en svart katt på brickan.
3 Har det gått att arbeta utifrån din planering? Motivera.
Ja, det var smidigt att arbete utifrån det självintstruerande materialet som vi fick av Ola. Min egen planering med mått, färg, form och motiv gick bra, det enda som jag ändrade under arbetets gång var motivet. Jag tänkte först ha en lackerad bild på en katt från internet, men bestämde mig för att det var roligare att göra motivet själv.
4 Hur blev formen och funktionen på ditt slöjdföremål utifrån din planering?
Jag planerade att göra formen med höga långsidor med bestämde mig för att korta långsidor är bättre eftersom att katten måste kunna nå och komma över kanten för att äta och dricka. alla mått blev som jag hade tänkt mig, precis lagom för att det ska passa 2 skålar med vatten och mat.
5 Hur tycker du din egen arbetsinsats har varit?
Jag tycker att jag har jobbat effektivt, det enda som har varit o effektivt är när jag har väntat på att brickan ska torka efter jag har målat den. Jag har dock försökt att spendera tiden väl genom att göra en liten skylt att ha på sidan av brickan där det står min katts namn, datum etc. Jag tycker att arbetet har gått snabbt förutom målningen, men med tanke på att jag har målat brickan 6 gånger så tycker jag ändå att det gick på rimlig tid.6 Kan du koppla ditt slöjdföremåls utseende till något annat estetiskt/kulturellt uttryckssätt?
(Slöjdföremålets uttryck påminner mig om/får mig att tänka på/ ger en känsla av-)7 Hur tycker du att ditt arbete och din egen arbetsinsats skall värderas?
Se länk till kursplanen (spara ditt alster innan du klickar på länken nedan)
https://www.skolverket.se/publikationer?id=2650
Jag tycker att (efter att ha läst kursplanen) mitt arbete borde värderas som minst C då jag har jobbat effektivt, följt planeringen samt fått ett bra resultat.
DIN SLÖJDLOGG detta är för att du skall komma ihåg vad du gjort, vilket underlättar når du skriver slut dokumentationenDokumentation/reflektion utav arbetsprocessen:
(Exempel: Vad har jag gjort idag? Hände något speciellt? Vad ska jag göra nästa gång?)
19/1 Idag har jag gjort alla mått till ritningen. Jag gjorde klart ritningen och började såga ut alla delar. Sedan skrev jag min planering på slojdportfolio!
26/1-17 Idag har jag med hjälp av ett strykmått mätt ut mina tappar på långsidorna. Jag sågade sedan ut tapparna och fin slipade och filade på dem tills de var helt raka. Efter det ritade jag av dem för att föra tapphålet! Idag lärde jag mig mer om hur man använder ett strykmått.
2/2-17 Idag har jag mätt ut tapphålen med hjälp av måtten ifrån tapparna. Sedan sågade jag ut tapphålrn på sidorna och högg av resten med ett stämjärn. Efter det så filade jag på några av bitarna så att dem ska passa bra med tapparna.
23/2 idag har jag format kortsidorna och handtagen med mallar, kontursåg och slip.
9/2 Idag har jag filat till all bitar så att dem ska passa perfekt ihop. Sedan satte jag ihop dem 4 delarna till en ram
2/3 Idag har jag filat och limmat ihop alla delar. Jag har även mätt och sågat ut mina lister samt limmat på 2 av dem
16/8 Idag har jag sågat ut de 2 sista listerna och limmat på de. Jag har även sågat ut och limmar på botten på brickan. Sen så slipade jag alla kanter runda och fina
23/3 idag har jag målat min bricka med 2 lager vit färg
6/3 idag har jag gjort motivet på brickan som är en svart katt
Betygsmatris
Funderar du fortfarande på hur du skall beskriva dit arbete enligt betygskriterierna fast du tittat på del,3?
Här nedan kommer tre exempel på hur en elev kan ge tre olika omdömen/ beskrivningar runt samma arbete. Du kan ge. Enkel- utvecklad- eller välutvecklade omdömen om arbetsprocessen med användning av slöjdspecifika begrepp och visar då på samband mellan form, funktion och kvalitet.
"Min sploink blev asbra! Jag gjorde i trä, första bit jag hittade. Jag skissade inte utan körde på feeling
och den blev bra. Okej, först blev den helt felvänd, så jag gjorde om den. Med en ny bit. Nu skissade jag.
Jag var lite mer noggrann. Först spikade jag fast detaljerna, men det bara sprack. Precis som när jag
byggde min hylla och struntade i att för borra. Samma skit! Helvete också. Så nu borrade jag och sen
skruvade jag istället. Mycket lättare. Den blev bra som sagt."
"Jag har gjort en sploink, för att min morfar ville ha en i julklapp. Först funderade jag på
om jag skulle kunna svarva den, men jag kom inte på hur, så jag valde att tälja den
istället. Jag valde ene, för det täljde jag en smörkniv av i sexan och det fungerade bra.
Jag skar av en bit och sen bad jag läraren skära den på andra hållet, så att den blev mindre.
Jag täljde och täljde och sen var den klar. Jag målade med linoljefärger i vitt och blått,
för jag vet att min morfar är tokig i hav och båtar. Linoljefärg är bra, för det gör att
sploinken tål att man diskar den. Jepp."
"Min sploink blev inte riktigt som jag ville. Jag hade tänkt mig att jag skulle kunna hugga ut den,
så att den såg ut som en graffitimålning, men i 3D jag ville få in en djupkänsla som jag sedan skulle kunna mörk färga för en extra 3D effekt. Men det var svårare än jag hade trott. Jag
högg ut en liten skål i lind när jag hade träslöjd sist. Och jag trodde att det skulle vara ungefär
lika lätt. Jag valde al den här gången, för min kompis föreslog det. Han hade gjort en snygg vikingasköld i al. Jag fick idén när vi höll på med graffiti på bildlektionen, så jag ville pröva att göra den i slöjd.
Jag har fotat en piece i Hässelby som är snygg. Jag provade nästan alla bildhuggningsverktyg,
men kom själv fram till att stämjärnen 10 mm och 16 mm var bäst till detta jobbet. Fibrerna i min al bit var ganska raka och jämna,
men när jag hade huggit bort kanske en centimeter började fibrerna vara vridna, vilket gjorde att
jag högg för mycket och det sprack flera gånger. Jag limmade, men det tog så lång tid. Jag valde
att nöja mig med enklare bildhuggning och inte så avancerat som jag tänkte först." alltså den blev inte så djupt huggen som var planen. Nästa gång skall jag syna min valda träbit mer noggrant så fiberriktningen är bra och kanske välja lind eller furu för det är lite mjukare träslag.
Som du ser finns det skillnad i hur man kan beskriva tillvägagångssätt -slöjdspecifika ord och kvalitén. I sista förslaget finns det även med reflektion över fiberriktningen och att eleven skall tänka på detta nästa gång.
vill du ha mer tips klicka på bilderna under rubriken betygsmatris ovan.
Betygskriterier
Förenklad text på vad som kommer bedömas i träslöjden.
Dessa förmågor kommer vi arbeta med från årskurs,3 till årskurs,6, Och detta kommer leda fram till ett slutligt betygsomdöme inför avslutande termin år,6.
För kännedom
Det helt avslutande betyget som man söker vidare mot gymnasiet sätts i slutet av terminen i årskurs,9
Säker slöjdsal klicka även på bilderna
Regler i slöjdsalarna och arbetarskydd:
Förutom det som lagarna om arbetarskydd förutsätter och reglerar, så gäller även följande regler i slöjdsalarna:
1. Uppträd lugnt. Tänk alltid efter vad du gör. Vi springer aldrig i slöjdsalen
2. Bekanta dig med maskinernas och verktygens funktion, enligt lärarens anvisningar. Beakta de faror som ansluter sig till
Läs skylt anvisningar. Följ alltid säkerhetsbestämmelser noggrant.
3. Kontrollera att maskin och tillbehör är i skick innan du börjar arbeta.
4. Meddela genast till läraren ifall att något skydd är sönder eller saknas, samt om någon maskin / verktyg gått sönder. Maskinernas skyddsanordningar får inte tas bort.
5. Kontrollera att det i dina kläder inte finns något som kan förorsaka fara. Farliga är t ex hängande ärmar, lösa skosnören, långa halskedjor, stora ringar, armband...Även långt hår kan vara farligt vid svetsning och borrning. Håret ska därför fästas i nacken med t ex hårband.
6. Använd alltid fullständig skyddsutrustning.
7. Se till att du kan arbeta ostört och att du inte förorsakar fara eller stör någon annan.
8. Ta en stadig och ändamålsenlig arbetsställning bredvid maskinen. Det är förbjudet att luta sig mot maskinerna.
9. Håll ej fingrar, huvud och fötter i närheten av rörliga maskindelar.
10. Spänn fast arbetsstycket ordentligt när du jobbar med det.
11. Tänk igenom arbetsmomentet steg för steg, innan du startar maskinen.
12. MASKINEN FÅR STARTAS ENDAST EFTER ATT DU UTTRYCKLIGEN FÅTT TILLSTÅND AV LÄRAREN,
EFTER ATT DU FÅTT UNDERVISNING. BARA DEN SOM SKA ANVÄNDA MASKINEN FÅR STARTA DEN !!!
FÖLJ INSTRUKTIONERNA VID MASKINEN.
13. Om maskinens ljud plötsligt ändrar karaktär under arbetet, eller annars uppför sig på ett överraskande eller oväntat sätt, stanna maskinen genast och meddela läraren därom.
14. Stanna maskinen innan du lämnar den. Rengör maskinen och arbetsplatsen när du slutat arbeta.
15, behöver du gå ur salen säg alltid till mig.
Uppstart årskurs 3-4
- Genomgång av slöjdsalen var finns allt.
- Genomgång av hemsidan.
- Vad är slöjd? varför har vi slöjd i skolan?
- Vad skall vi göra under terminen och i fortsättningen?
- Hur fungerar dom vanligaste verktygen? och vad heter dom?
- Träna på att skissa en nyckelring (robot) som kommer vara ert första tema arbete. skala 1:50
- Skissa skala 1:100.
Uppstart årskurs 5-6
- Genomgång hemsidan och vad skall vi göra i slöjden under året.
- Hantverksföremål som vi skall utföra på lektionerna.
- Vilka Verktyg& maskiner, material behöver ni kunna inför prov?
- Skisser hur kan dom se ut?
- Vad är kvalité ?
- Vad är säkerhet?
- Elever börja skissa på en ide.
Slöjden är mer än att tälja en smörkniv. Många har en bild av slöjd som ett skolämne där man täljer en smörkniv eller syr en påse. Ämnet har debatterats i media som otidsenligt och onödigt. Men stämmer det verkligen?
- Slöjdämnet är mer än att tälja en smörkniv, säger Umeå forskaren Åsa Jeansson som undersökt vad dagens elever lär sig på slöjdlektionerna. Slöjdämnet liksom skolan i övrigt har förändrats med samhällsutvecklingen över tid, men kanske särskilt sedan läroplanen Lgr11 infördes.
Tillverka saker och lära sig hantverk
- Hantverket är fortfarande viktigt eftersom mycket av lärandet sker när eleverna framställer saker och prövar tekniker och material. Men flera kunskapskrav blir viktiga eftersom eleverna måste kunna bedömas och få ett betyg på högstadiet. Därför måste ämnesinnehållet och undervisningen innehålla förutsättningar för ett lärande som kan bedömas efter dessa krav.
Idag har hantverksinnehållet i slöjdämnet även fått att eleverna ska kunna berätta och beskriva med ord vad de lärt sig och vilka val de gjort när de arbetat på lektionerna.