Båt och minigolfbana

Du kommer börja med att bygga en båt för att träna på olika hantverkstekniker. Du kommer få testa på att såga (med fogsvans och figursåg), spika, raspa/fila/slipa, limma, borra och måla. Därefter kommer du få göra en mini-minigolfbana för att befästa och utveckla de hantverkstekniker du nyss lärt dig. Du väljer själva i vilken grad du kommer använda och träna på de olika hantverksteknikerna. Det som blir nytt under arbetet med minigolfbanan är att du kommer testa på att arbeta lite med metall. T.ex att klippa och fila i metall samt att böja golfklubban genom en teknik om heter kallbockning.

Mål

• Du ska arbeta i trä för att få ökad förståelse och erfarenhet av materialets egenskaper.

• Du ska välja och såga ut dina bitar med ett ekonomiskt perspektiv i tanken samt om möjligt använda trä-ämnen från "träspill-lådan."

• Du ska utveckla dina kunskaper om lämpliga verktyg inom området och använda dessa på ett säkert sätt.

• Du ska introduceras och prova på lätt metallarbete, bl.a. kallbockning.

• Du ska kunna ge omdömen om ditt arbete och arbetsinsats, samt utveckla dina kunskaper i hur man kan påverka slöjdföremåls kvalitet.

Konkretisering av kunskapskraven

Först kommer du få göra en båt där du tränar på olika vanliga hantverkstekniker, t.ex.

• Mäta
• Såga
• Raspa/fila/slipa
• Spika
• Limma
• Borra
• Måla

Du kommer använda dig av verktyg som:

• Stålskala
• Anslagsvinkel
• Fogsvans, figursåg
• Hammare
• Rasp, fil, slippapper
• Borrskaft
• Hovtång

Förutom att bygga båten kommer du att träna på att ge kommentarer om ditt bygge. Vad är du mest nöjd med (varför?) och hur skulle du kunna förbättra båten ytterligare (på vilket sätt?)?

Efter båten kommer du bygga en minigolfbana samt en tillhörande klubba. Nu får du träna på alla de verktyg och hantverkstekniker du lärde dig under båtbyggandet. Du kommer även få testa på enklare bearbetning av metall. T.ex. kallbockning.

Undervisning och bedömning

Båten och minigolfbanan tar sammanlagt ungefär en termin att bygga.

Lektionerna kommer startas upp med gemensamma genomgångar. Genomgången tar upp sådant som är relevant för eleven att kunna för att komma vidare i sin undervisning.

Exempel på genomgångar:

• Vad ska du göra under terminen och varför?
• Hur använder man en stålskala och anslagsvinkel?
• Sågning. Exempel på hur du kan såga med fogsvans och figursåg samt olika hjälpmedel för att få möjlighet att lyckas så bra som möjligt.
• Bearbetning av trä. Rasp, fil och slippapper. Fiberrriktning. Vilket håll ska du raspa mot?
• Efterbehandling. Målarfärg, lack och olja.
• Spikning, vad ska vi tänka på? Hur använder vi oss av en hovtång, pennstrykmått?
• Hur kan du såga av rundstav på ett lämpligt sätt? Hur använder du dig av ett borrskaft om du vill borra ett hål?
• Vad ska du tänka på när du limmar ihop olika träbitar?
• Hur kan du böja en metallstång?
• Hur sågar, klipper och filar du i metall?
• Vad ska du tänka på när du fyller i utvärderingen över ditt arbete?

Undervisningen kommer introduceras stegvis. Vartefter gruppen kommer framåt i projektet och stöter på eventuella problem samlas slöjdgruppen återigen för gemensam genomgång. Kom ihåg att först försöka lösa problem på egen hand samt eventuellt fråga en kompis om hjälp innan du frågar läraren.

När du bygger minigolfbanan ska du använda dig av träspill- och återbrukslådan när du skapar dina hinder - detta för att ta vara på naturens resurser och inte slänga saker i onödan.

Då du är klar med ditt bygge ska du redovisa produkten inför slöjdgruppen. Exempelvis kan du berätta vad du är mest nöjd med samt motivera ditt val. Du kan även nämna något du kan tänka på att förbättra i ditt bygge till nästa gång för att utvecklas ännu mer i ditt slöjdande. Även den person som är världsbäst i något kan alltid sträva mot att utvecklas ytterligare. ;)

Bedömningen sker utifrån:

Båt

• Använder du verktygen på rätt sätt?
• Har du genomarbetat träet ordentligt? T.ex. i vilken grad har du fått bort sågmärken och stickor.
• Hur raka och på samma höjd & mellanrum är/har dina spikar.
• Är färgen påstruken jämnt och i samma riktning? Använder du dig av mönster och/eller använder tejp för att få raka linjer?
• Hur självständigt arbetar du? Kommer du med egna idéer till hur din båt ska se ut?
• Kan du nämna vad du är mest nöjd med i ditt bygge och vad som gör att du är mest nöjd med just det?
• Kan du komma med idéer på hur du skulle kunna göra din båt ännu bättre (utseendemässigt eller hantverksmässigt)? På vilket sätt skulle denna metod förbättra din båt?
• Kan du benämna några olika verktyg du använt och varför du använder dessa? T.ex att du kan använda en figursåg för att få en träbit mindre eller för att såga ut en speciell form.

Minigolfbana

-Hur materialet (trä och metall) har efterbehandlats.

• Hur bra har du filat/slipat alla lister och hinder samt hur ser målningen/lackningen ut?
• Är golfklubbehandtaget runt?
• Är metallen genomarbetad, t.ex. är metallplattans kanter filade runda?

-Hur pass mycket har du kommit med egna metoder gällande design och utförande.

-Har du sågat ut dina hinder själv eller bara tagit "färdiga" bitar? Har du enbart använt fogsvans eller har du sågat former med hjälp av figursåg?

-Hur självständigt har du arbetat?

-Har du sågat ut dina bitar ur ett miljöperspektiv?

Förmågan att formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker

Godtagbara kunskaper          På väg mot mer än godtagbara kunskaper        Mer än godtagbara kunskaper

Raspning/Filning/Slipning

Det finns sågmärken kvar, kanterna kan vara tillrundade och ytorna är till viss del filade och/eller slipade.

Det finns fåtal sågmärken kvar, de flesta kanter är tillrundade och ytorna är till stor del filade/slipade släta.

Sågmärken är i stort sett helt borta, kanter är tillrundade och ytorna är filade/slipade släta.

Limning

Har testat att limma fast/ihop träbitar med trälim.

Har använt ett tunt lager lim över hela ytan som ska limmas. Det är inget lim utsmetat runt om det som limmats.

Sågning

Har testat att såga med dels fogsvans, dels figursåg.

Har figursågat både på båten och något hinder på minigolfbanan.

Kan med figursåg såga rakt, samt svänga, längst med utritade stödlinjer. Kan såga ut runda former.

Spikning

Har spikat minst 6 spikar.

Spikarna, minst 12st, har ungefär samma mellanrum mellan sig och är islagna till samma höjd. De flesta av spikarna är raka, ett fåtal kanske är sneda

Spikarna, minst 12, har lika långt mellanrum mellan sig. De är islagna till samma höjd och är raka. Spikarna sitter fast (är inte lösa).

Ytbehandling

Båten och/eller minigolfbanan är efterbehandlad med färg och/eller lack.

Färg och lack stryks på mot ett och samma håll, längs fiberriktningen, om det inte är meningen att ett annat uttryck ska framhävas. T.ex. runda penseldrag vid moln, för att få ett "fluffigt" utseende.

Färg/lack är jämnt påstruket och färgerna flyter inte in i varandra. Inga partier, där det ska vara färg, är omålade och inga klumpar från färg/lack finns. Minst två olika färger/nyanser används på en och samma yta. Blyertsstreck eller liknande syns inte igenom färgen.

Metall

Har testat att klippa, fila och göra gropar i metall (med en körnare).

Har noggrant filat metallplattan för att få rundade kanter som inte är vassa.

Har dessutom testat på tekniken kall-bockning. (Böja en rund metallstav.)

Raspning/filning golfklubba

Har raspat, filat eller slipat på trähandtaget till sin golfklubba.

Trähandtaget är nära på runt.

Trähandtaget är runt samt är len av slipning.

Leder till kunskapskrav:

Eleven kan på ett enkelt och delvis genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

Eleven kan på ett utvecklat och relativt väl genomarbetat sätt formge och framställa enkla slöjdföremål i olika material utifrån instruktioner.

Självständighet

Behöver mycket hjälp av läraren eller kompis. Kommer med få egna förslag om vad som ska göras för att komma vidare i arbetet.

Följer instruktioner och föreslår egna tillvägagångssätt när hjälp väl behövs.

Arbetar mycket på egen hand, följer instruktioner och kommer med egna lösningar och förslag när problem stöts på.

Leder till kunskapskrav:

Under arbetsprocessen bidrar eleven till att formulera och välja handlingsalternativ som leder framåt.

Under arbetsprocessen formulerar och väljer eleven handlingsalternativ som efter någon bearbetning leder framåt.

Säkerhet

Använder handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert sätt som i huvudsak fungerar. Följer slöjdregler i salen för att olyckor inte ska ske.

Följer våra salsreglerna och använder handverktyg, redskap och maskiner på ett säkert sätt, för att inte skada sig själv eller någon annan.

Stålskala, anslagsvinkel

Använder sig av både stålskala och anslagsvinkel i sitt arbete.

Kan mäta rätt med en stålskala ELLER Kan på ett förenklat sätt förklara hur och varför stålskala och anslagsvinkel används.

Kan mäta rätt med en stålskala OCH Kan på ett förenklat sätt förklara hur och varför stålskala och anslagsvinkel används.

Verktygsnamn och dess användning

Kan namnge några verktyg samt ge en enklare beskrivning vad de används till. Ex. Jag sågar med en såg"

Har namngett alla verktygen i häftet samt har en riktig beskrivning på vad de används till på flertalet av verktygen. Ex. "Jag får mindre träbitar med en fogsvans"

Har korrekt namngivit-, samt på ett enkelt sätt beskrivit vad alla verktyg används till. Ex. "Jag kan dela trä (kapa/klyva) till den storleken jag vill ha. Det går dock inte att svänga med fogsvansen."

Förmågan att välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter

Godtagbara kunskaper

På väg mot mer än godtagbara kunskaper

Mer än godtagbara kunskaper

Utveckla idéer.

Har härmat en kompis/lärare i sin design.

Har gjort väldigt snarlikt en kompis eller lärare, eventuellt bara bytt färger eller någon form.

Har en egen design på sina slöjdalster.

Leder till kunskapskrav:

Eleven kan i slöjdarbetet bidra till att utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Eleven kan i slöjdarbetet utveckla idéer med hjälp av erbjudet inspirationsmaterial.

Förmågan att analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, samt tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck

Godtagbara kunskaper

På väg mot mer än godtagbara kunskaper

Mer än godtagbara kunskaper

Värdera sin egen arbetsprocess

Har kryssat i en skala över hur noga och självständigt man anser sig jobbat. Kryssar även i hur man upplever att man kommit med egna idéer.

Skriftlig redovisning

Nämner något man är nöjd med samt hur man skulle kunna få båten ännu bättre. Motiverar sina val kortfattat. T.ex. "Hytten, för att den blev fin." "Spikarna blev sneda"

Motiverar kortfattat vad man är nöjd med samt hur man kan göra båten bättre. T.ex. "Spikarna, för de blev raka och hamnade på samma höjd. "Fören på båten blev sned, jag vill ha den rak."

Motiverar kortfattat vad man är nöjd med och varför, samt hur man kan göra båten bättre. T.ex. "Jag är mest nöjd med spikarna, för de blev raka och hamnade på samma höjd. "Fören på båten blev sned, jag vill ha den rak, jag borde raspat och filat mer."

Muntlig redovisning

Nämner något man är nöjd med samt hur man skulle kunna få båten ännu bättre. Motiverar sina val kortfattat. T.ex. "Hytten, för att den blev fin." "Spikarna blev sneda"

Motiverar kortfattat vad man är nöjd med samt hur man kan göra båten bättre. T.ex. "Spikarna, för de blev raka och hamnade på samma höjd. "Fören på båten blev sned, jag vill ha den rak."

Motiverar kortfattat vad man är nöjd med och varför, samt hur man kan göra båten bättre. T.ex. "Jag är mest nöjd med spikarna, för de blev raka och hamnade på samma höjd. "Fören på båten blev sned, jag vill ha den rak, jag borde raspat och filat mer."

Leder till kunskapskrav:

Eleven kan ge enkla omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.

Eleven kan ge utvecklade omdömen om sin arbetsinsats och hur den har påverkat slöjdföremålets kvalitet.